《晏子使楚》五年级语文下学期教案

时间:2024-06-16 13:00:10
《晏子使楚》五年级语文下学期教案[此文共4131字]

《晏子使楚》五年级语文下学期教案

作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的《晏子使楚》五年级语文下学期教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一、教学目标

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字,理解17个词语的意思。

3、能给课文分段,写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严。

二、教学重点

理解句子含着的意思

三、教学难点

理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。

四、教学准备

电教媒体、挂图、小黑板。

五、教学时间:3课时

第一课时

㈠教学目标

⒈学会生字,理解词语的意思。

⒉读通全文,了解课文的主要内容,初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

⒊理解晏子第一次反驳楚王的话,逻辑关系严密。

㈡教学过程

⒈揭题解题。

⑴、使:出使。

⑵、简介晏子。(见“背景知识3”)

⑶、简介“春秋”:是俺国历史上的一个时代,距今已有两千多年了。

⒉按要求自学课文。

⑴、轻声读,读通文中的两个长句子。

(“俺国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗?)

⑵、自同学字,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:大夫敝国、国势、丰衣足食,饮酒取乐。

⑶、想一想:课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?

⒊检查自学情况。

⑴、指名朗读,检查长句子和是否读通,随机正音。

⑵、区别“大(da)夫”与“大(dai)夫”。

(前者指古代官职的名称,后者指医生。)

⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

⑷、指名说说对考虑题的理解。

(只作为检察同学对内容的理解程度,不要求同学回答完全正确。)

⒋学习1、2、3、自然段。

⑴、读课文,考虑:

①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。

②、晏子反驳楚王,结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(“只好”)

③、晏子并没有要求一定要开城门,而当接待的人把他的话传给楚王后,为什么楚王“只好”吩咐开城门?

⑵、讨论后教师作如下板书:

⑶、理解句子含着的意思,用“因为……又因为……所以……的句势写话。

⑷、扣“只好”,明关系。(楚王假如坚持要晏子钻狗洞,也就供认了“楚国是狗国”;楚王当然不会供认,所以“只好”吩咐大开城门。)

⑸、小结:从中,你对“晏子”有什么进一步的认知?

⒌做作业本上1、2题。

㈢课后小结:

第二课时

㈠教学目标

⒈理解句子含着的意思,会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之

“话”。

⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

⒊进一步认知晏子过人的才智和善变的口才。

㈡教学过程

⒈学习第4自然段

⑴、默读考虑,从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?

(从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)

⑵、划出楚王侮辱晏子说的话,说说他的话中之“话”。

⑶、划出晏子反驳楚王说的话,说说他的话外之“话”。

⑷、根据晏子说的话,仿照前一节课老师的板书,同学自身板书归纳,理解句之间的逻辑关系,写出“结论”。

⑸、教师点拨:假如楚王认为晏子是下等人,也就等于供认楚国是下等国家;楚王想不供认,当然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话,所以他“只好”陪着晏子笑。

⒉学习第5自然段。

⑴、划出楚王侮辱晏子的话,说说楚王怎样侮辱晏子。

⑵、划出晏子反驳楚王的话,理解两个“水土不同”的不同意思。

(前者指气候、水分,土壤不同,后者指社会风气、社会环境不同。)

⑶、重点指导同学填些“结论”。(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)

⑷、教师点拨:晏子先举例,再针对楚王的`侮辱,运用同样的推理,驳得楚王“只好赔不是”。

⒊课堂小结:根据课文,说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让同学自由发言。)

⒋作业本上3、4题。

㈢课后小结:

第三课时

㈠教学目标

⒈能给课文分段,写出段意。

⒉深刻认知晏子过人的才智和善变的口才。

㈡教学过程

⒈学习第6自然段。

⑴、这一自然段只有一句话,放在课文结尾有什么作用?

(点明事情的结果,照应开头,说明楚王改变了对晏子的态度。)

⑵、改双重否定句为肯定句,比较语意。

(“从这以后,楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定,语气更强烈。

⒉深刻认知“晏子”。

学习课文后,你喜欢晏子吗?为什么?

(有过人的才智,善变的口才,不畏强权,热爱自身的国家。)

⒊依照故事的起因、经过、结果给课文分段,再写段意。

第一段(1、2自然段):楚王仗着国势强盛,想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)

第二段(3至5自然段):晏子针锋相对,三次反驳了楚王对它的侮辱,维护了齐国的尊严。(经过)

第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(结果)

⒋课堂作业:完成作业本三第5、6题。

㈢课后小结:

第2篇:《晏子使楚》五年级语文下学期教案

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《晏子使楚》第二课时教学设计

设计思路:

本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国,楚王为了显示楚国的威风,三次侮辱晏子,晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话,各自的目的通过语言表现得准确生动,体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中,不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满,性格特征突出,学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课,要力求达到人文性与工具性的统一,品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计:

1、选准文章的切入点,培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考:找出楚王说的一句话,这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。

2、理解晏子语言中蕴涵的意思,进行逻辑思维训练。

3、抓住晏子语言中的技巧,积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时,运用了夸张的方法。“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行,可谓是水到渠成。

4、在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后,让学生评价“晏子是一个什么样的人”,把握文章的中心。

5、体会故事的结局“从这以后,楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领,使学生理解双重否定表达的是肯定意思,有加强语言气势的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了,更不敢不尊重齐国了。

教学目标:

1、通过本课教学,使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。

2、理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。

3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,朗读课文。

情感态度与价值观 1.通过对课文的学习,是学生体会到晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。2.培养学生的正义感和爱国主义精神。

教学重、难点:

朗读课文,抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。

教法与学法: 师:采用学生质疑,讨论解释的方法。 生:在自主学习的基础上读,思,议,演相结合。

教具准备: 多媒体课件

2、教学过程:

一、复习导入,直奔结果

1、导:上节课大家读了课文,学了生字,初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学

习。(指课题。生齐读课题)

2、请同学们打开书,快速浏览一遍课文,用“——”划出晏子出使结果的那句话。

交流:出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”。

3、可在这之前,楚王的态度可不是这样的,引读:楚王仗着自己国势强盛——

同学们预习了课文,知道楚王是因为什么而态度发生了大转变?

二、先品楚王,感受侮辱

1、请同学们继续读课文,用“——”划出楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这句话

的。

(板书:楚王侮辱晏子)

2、课件出示:

a、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。

(楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。) 板书:钻狗洞

b、

楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没人了吗?” 指导朗读这句话,特别指出:瞅、冷笑

(这句话楚王是轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的。)板书:没人才

c、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”(楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。) 板书:没出息

说这两句话时,楚王都笑了,那是一种怎样的笑啊?

是啊!楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良)

三、再品晏子,欣赏反驳

过渡:面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢? 板书:反击

(一)学习晏子第一次反击楚王

1、咱们先去看看,晏子和楚王第一次交锋。

出示:晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞……到底是个什么样的国家?

指名读,大家听听晏子的话到底什么意思?交流。

完成练习(出示):访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。

所以楚国是__________________。 板书:是狗国

3 师:(齐读)你们再读读晏子的话,我们听听是不是这个意思。

2、师:晏子的意思你们竟让我钻狗洞,你们楚国简直就是个狗国。可是,晏子为什么不这样说?(晏子说话有礼有节,合身份)

3、师:晏子给予有力的回击以后,结果如何?读:楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。

板书:只好开城门

师:楚王这回是别无选择,这城门打得也是无可奈何啊,要不然就承认自己国家是狗国,自己是狗王了。

4、晏子还没进国门,就给楚王来了一个迎头痛击,在接下来两次斗智过程中,晏子又是怎样反击楚王的呢?请同学们用刚才的方法——通过反复朗读、仔细思考、结合自己的理解,小组自主交流,体会晏子说话的妙处。

学生讨论

(二)学习晏子的第二次交锋

1、面对楚王说齐国没人才,晏子是如何反击的?出示:这是什么话?我国首都临淄(zī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?

师:从这段话中,你体会出什么?(齐国人很多)运用了什么修辞手法?(夸张)明明是夸张的,晏子却是——(严肃地说),这就不得不让楚王相信齐国人多。

在古文中这段话的意思是用三个成语表达的,那就是什么?(张袂成阴,挥汗如雨,摩肩接踵)

2、师:晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么?出示:

晏子拱了拱手说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”

上等人访问上等国,下等人访问下等国。 我最不中用,访问楚国。

所以楚国是__________________ 结果________________________

指名回答,相机板书:最下等国

师:晏子是拿贬低自己来贬低楚国,说完晏子还故意笑了笑,大家说说那是一种怎样的笑?

指导感情朗读。

4 师:晏子真是好口才,以自己的聪明才智又一次挫败了楚王。所以楚王只好——

板书:只好陪着笑

(三)学习晏子的第三次交锋

1、楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉强,多么,多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把米,但楚王不肯善罢甘休,一计不成是又生又一计,第三次较量又开始了。楚王在宴席上怎样取笑晏子?晏子又是怎样取笑楚王的? 出示:晏子面不改色,他站起来说:“同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。”

1、淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。

2、齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。

3、所以楚国是________________________

结果_________________________

相机板书:强盗国

2、师:这一回晏子又胜了,真是主人主人魔高一尺——道高一丈, 这次楚王不再是陪着笑,而是只好——“赔不是了”,

板书:只好赔不是

这真是:哑巴吃黄连——(有苦说不出)

偷鸡不成——(反蚀一把米)

搬起石头——(砸自己的脚) 自作自受

师:所以说,晏子使楚最终的结果是——生齐读:“从此以后,楚王不敢不尊重齐国了!”重点讲解“不敢不”,感悟双重否定句加强语气的作用。“不会不,不得不,非常”

四,小结感悟,迁移运用

晏子出使楚国,与楚王三次交锋,从他的从容应对,从他绵里藏针的语言中,你对他有了哪些认识?

晏子:机智,勇敢,能言善辩,热爱祖国。 楚王:傲慢,自取其辱,知错就改。

今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。

作业布置:

1、一样话百样说,生活中你一定见到过巧妙地运用语言来解决问题的情景吧?回忆一下,把最精妙的对话写一写,跟大家分享语言的魅力。

2、找同学合作,将课文改写成课本剧,再演一演。

板书设计:

11 晏子使楚

起因:楚王侮辱晏子

经过 :三次侮辱,三次反驳

结果 :楚王不敢比尊重晏子了。

课后反思:

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