教育随笔（精选47篇）

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怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。

其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。

我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。

那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？

首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。

其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。

其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。

一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。

对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！

我们班有一个女孩，她学习成绩平平，也没有精湛的才艺特长。记得有一年过春节，班里很多孩子到我家做客，饭后当别的孩子高谈阔论时，她却一声不响地收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。还记得有一次班会我让每个孩子谈自己的理想，其他孩子都说将来要做钢琴家、演员、董事长、电视主持人等，她却说将来要做幼儿园老师。之后，我和女孩的父母提及此事，他们觉得有些尴尬。

可是班里有两个男生起了争执，大家都无法劝解时，这个女孩却用猜硬币的方法解决了争端。去旅游的路上堵车，车上的孩子们开始烦躁，也正是这个女孩用一个个笑话，让大家安静了下来。下车时，很多学生都感激的拥抱了她。

每次考试，女孩的成绩都是中等。不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”

许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。

成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！

孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：

丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。

折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。

输了一场战斗，亡了一个帝国。

这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。

两军对垒，旌旗猎猎：战马萧萧，锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂，手挥长剑，一马当先，主动出击，千军万马是紧随其后，而对方是节节败退，不远处是一片辽阔泛着寒光的沼泽地。

胜利女神的微笑已经偏向了查理三世，突然，战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵误以为统帅中箭身亡，顿时军心大乱，慌作一团。处于败势的亨利伯爵乘势大举反攻，在阵前生取查理首级，不仅化险为夷转败为胜，而且从此将英格兰置于都铎王朝的统治之下。

原来，决战前夕，马夫在给查理三世的战马替换铁掌时，发现少了一枚铁钉，一时寻觅不得，马夫便草率地将就过去了。谁能料到，那只少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了；马失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？历史无情，缺失了一枚铁钉，丢失了一个国家。

我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”，比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？

孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！

自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？

自 ……此处隐藏92668个字……这是我以前在课堂上从来都没有的“成果”。

“老师，你要兑现你的承诺。”那个大大咧咧的同学直视这我说。

“今天，我只给大家讲三个笑话，其余的24个笑话我会在今后的日子里，每天给大家讲一个。好吗？”我有点歉意的征求大家的意见。同学们似乎特别理解我，齐声说：“好！”然后我也借此机会鼓励学生：“你们很聪明，能够发现这么多的问题，刚才的表现，充分证明一个人只要认真细致没有做不好的事情。”

我们大班的孩子们都特别喜欢画画，每次当我说：“我们一起画画好吗？“孩子们就会高兴的跳起来。因此我每天都会给他们挤出一些时间来交他们画画，做手工，剪纸等教育活动。

这节课我们的教育活动主题是：《飞舞的蜻蜓》在教学过程中，我想好了如何启发幼儿。教学过程是这样的：你们都认识哪些昆虫？而且通过一个谜语引发他们飞舞的蜻蜓会像什么？谜语是这样的――小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报他内行。谜底（蜻蜓）。那么小朋友们你们告诉老师你们喜欢蜻蜓吗？大家一口同声的说道：”非常喜欢。“然后我们大家一起认识了蜻蜓，它是由头、胸、腹、和一对美丽的翅膀组成的。然后又讲解了蜻蜓的基本画法和和翅膀颜色的搭配以及飞舞方向的不同。然后我给大家放了一首好听的儿歌《小蜻蜓》，让幼儿再优美的音乐中学画蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飞舞动作。不一会我们大家就画好了各自不同的蜻蜓。小朋友们把自己画好的蜻蜓做成蜻蜓头饰，我们又开了一场小小的”蜻蜓的舞会“。

就在这时，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定接下来，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手画起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。与不同情景下的表演。有《有池塘上飞舞的蜻蜓》《花丛中飞舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飞舞》《蜻蜓舞会比赛》等。

通过这节课我感觉孩子们的内心世界是丰富多彩的、五颜六色的。多给孩子留下一些空间给他们创造空间的机会，让他们也发挥自己想象力和创造力。这样才会给他们锻炼的机会。才会有自己的发展空间。不是吗？

各位家长和老师无论是在家还是在课堂上请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。

教育随笔1:一次成功的教育

小淳，是我班上一位非常聪明的小男孩，成绩优秀，但个性张扬，固执己见，对待任何他认为不满意的事情，总是很难使其接受。上学期，因为小事和几位科任老师都有过“较量”,在家里，妈妈对他的固执，也是软硬兼施，结果都不够理想。

上周一，班上例行全体调换座位，小淳理应轮换到第二排，可他一心想和刚当选的班长――他的好朋友小曦坐在一起。他趁我没注意，自己跟同学调了座位，和小曦成了同桌。班上几位同学都在提他意见，小淳却洋洋得意，无动于衷。我看到后很生气，就要求他换回去，可他却说不，就要和小曦坐在一起。班上同学议论声此起彼伏，让我这个班主任很是难堪，火气一下子窜了起来。刚想张口狠狠地批评他几句，可抬眼却看到他祈求的眼神。怎么办？让他坐在那里吧，班级统一规定的调换座位的制度就此打破，班主任的威信也将受到很大影响，强硬要求他坐回去，可以他的性格又要进行一段时间的拉锯战。

上课铃响了，这个问题必须立刻解决，不然会影响整节课。这时我想到了李镇西老师的做法，弱化班主任的权威，将个人意志转化为集体意志。于是，我心中有了主意。我先要求同学们静下来听我讲。我对小淳说：“小淳，你想和小曦坐在一起，肯定有你的理由，你跟大家说出来，只要大家同意，我没意见，就让你和小曦坐在一起。”小淳自知理亏，站在那里憋红了脸。同学们都看着他，催他说。小淳终于控制不住，哭了起来：“我也参加了班长、课代表竞选，可……可大家都……都不选我……，小曦是大家全票通过的班长，我……我当不了班长，难道和班长坐在一起……向他学习的机会大家都不给我吗？呜呜……”我要求全体同学举手表决，结果令人欣慰，同学们被小淳的真诚所感染，全票通过，()同意小淳和小曦坐在一起。我立刻宣布结果，并提出了要求：“既然是同学们都同意小淳和小曦坐在一起，小曦一定要用心帮助小淳，其他同学也要做好监督，看一看小淳和小曦坐在一起有没有进步，小淳也要加油，别让同学们对你失望。”

经过上个周的观察，小淳的学习积极性的确有所提高，这中间也有小曦的监督和鼓励。

教育随笔2:我应该吃那颗糖

今天是开学第一天，和学生们相见免不了一些嘘寒问暖，学生们也乖巧地给我拜年、问候。下课时，我刚走出教室，一位比较腼腆的男孩子追了出来，手一伸，叫道：“老师，请你吃颗糖！”班级其他同学顿时投来了不屑的目光。看到他热情的目光，本着为人师范，不能贪占学生物品的原则，我婉言拒绝了他，他的目光顿时有些灰暗。下午课外活动上，其他同学都在玩“贴烧饼”的游戏，他却怎么都不愿意参加，虽然平时由于个性，他也会一个人玩，但总会参加大家的集体活动。但今天的异常，使我感受到，我伤害了他的自尊心，我应该吃那颗糖。最后在我的再三劝说下，他才参加了活动。

陶行知说过：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。”这句话用在这里，虽显得夸张，但小学生的心灵，我们不能不在乎。今后，我会考虑接受这样类似的“馈赠”.

抓住“第一次”

开学前，全体教职员工大会上，张校长三令五申，要求班主任老师要热情接待好每一位刚返校的学生，不能过多批评和责罚，然而我却在中午带队吃饭，罚学生重走了一遍；下午上课，几个学生迟到，又被我在教室罚站了几分钟，不巧的是两件事都被张校长碰到。所以今天第一次主动找校长谈心，结果没找到，最后在QQ上留了言。下面是对话内容 :

我：

张校您好！刚刚去您办公室没找到您。我想跟您解释一下今天的情况。因为今天是开学第一天，今天发生的一切对学生来说都是第一次，我想把握住这学期的每个第一次对学生进行表扬或教育，以便今后工作更好开展。表扬的就不说了，今天中午学生就餐时走队，队伍松松散散，所以我带他们重新走了一遍，效果非常好。下午来教室，几位同学迟到了，让他们站了一会，原因是上学期班上的这几个孩子就拖拉惯了，这次开学想让他们明白，今后不能拖拉。我清楚地记得会上您提出的刚开学，孩子迟到要多提醒少批评，我今天这样做并不是想违背学校工作，我只是想抓住“第一次”这个教育的机会，工作不到之处，请您包涵！谢谢！

张校长：

没关系，你视情况而定就行啦，教无定法，但一定要注重学生的情绪！

我：

明白。谢谢张校的理解。

这次我把握第一次教育的机会赢得了领导的谅解，但同样不能忽视学生的情绪，晚修课上，我特意找了今天罚站的同学沟通，他们都表示接受，并保证以后不迟到。小学教育随笔教育随笔：我和4班孩子见面了班主任。