浅谈农村小学数字化书法教学

浅谈农村小学数字化书法教学

内容提要：近年来，随着国学文化的兴起，各式各样的国学培训班如雨后春笋般涌现，尤其是书法培训，受到更多家长和学生的青睐。俗话说：“字如其人”，能写得一手好字，是作为自己一个我们中国人最基本的能力，也是我国目前研究工作学习生活方式中最基本的需求。随着中国国际影响力的不断提高，中国书法越来越被世界所接受，这进一步证明了文化振兴的关键在于教育，教育振兴的关键在于书写，书写的关键在于小学。汉字书写的传承，说到底是汉字书写教学方法的传承，作为新时代中国企业文化最为核心的一种表现形式，它孕育和发展需要我们的文化教育素质、道德素质和心理健康素质。小学发展阶段是人生最为基础的黄金时期，一切行为习惯均在此时可以形成，所以，在小学学习阶段学生开展书法艺术教育的根本目的主要就是给更多的孩子根植中华民族文化的种子，是历史赋予的重要使命。

关键词:书法教学多媒体 兴趣 方法

书法教学是语文教学最基本的辅助手段，也是语文教学的重要组成部分，对提高学生的文化素质起着至关重要的作用。然而，农村小学的现状并不乐观。就老师而言，书法基础薄弱。虽然对学生的要求很严格，但仍然不尽如人意，因为书法的书写标准与现行的书写标准并不完全相同。所以要有一套既符合书法标准又符合书写标准的系统教程，既能让他们在学习中不被混淆，又能严格区分其类别。归根结底，它们是相辅相成的。书法文化教育的意义在当下社会教育中的地位已得到了一个广泛的共识，同时，书法教育也遇到了很大的困难，包括企业缺乏管理专业的老师，学生阅读兴趣不高、教学工作方式进行传统、训练难度高、学习研究成果难以衡量等。尤其是数字设备的广泛应用和数字技术的发展，改变了人们的书写习惯和审美方式，使书法在技巧和艺术方面遭到严重削弱。随着传统文化教育的发展，农村小学书法教育应主动克服现有的客观困难，适应时代的发展，利用多媒体辅助书法教学，从而达到一定的教学效果。这其中，多媒体教学设备和专用的软件帮我们可以解决了这个社会难题，现就将我个人的一些具体做法和看法分享内容如下：

一、要做好多媒体演示和教师示范，做到两手抓、两手都要硬。

多媒体书法教学软件的应用不仅丰富了书法教学内容，而且大大提高了学生的写作兴趣。在古典音乐中向学生呈现丰富多彩的文字时，可以感觉到他们的写作热情得到了激发，气质得到了培养。当然，没有任何设备可以完全取代教室，书法学习最终还是会回归训练。教师的示范作用不可或缺，教师对教师的要求进一步提高。小学生学习都有能力极强的模仿性，他们的一言一行，一举一动中都能看到我们教师的“影子”，言行行为举止是如此，写字教学亦是一个如此。如果老师平时写歪了，大多数学生都很难写正确，因此，写作训练和老师的关键。正是因为孩子模仿强,我们将充分利用这一特性,通常是一个中风一幅画写一个接一个地纠正,不仅“光滑的沉默”,但也“细致”,从身体运动的写汉字的结构框架是严格的要求。

二、利用数字化软件进行培养提高学生的写字兴趣。

传统的书法教育教学管理方式对处于一个信息数据时代的学生发展来说很枯燥，但多媒体能够为在课堂中提供需要大量的影像、声音、图片、动画等教学活动情景，能够得到极大丰富自己学习研究内容，拓宽视野，再者，传统的写字教学方法片面地认为字写得端正、适中就达到了重要目的，这不但不能忽视了汉字书写内在的人文主义精神，更忽视了其内在的美学本质。在书法教学中，不仅要让学生了解汉字的演变和发展，还要认识到汉字的本质是中华民族世世代代智慧的结晶，认识到汉字来自生活和生产劳动。劳动关系产生美，学生对古代先贤的崇敬油然而生，兴趣以及随之发展产生。俗话说，“兴趣是最好的老师。”如果学生对书法感兴趣，就可以激发他们写作的热情和主动性。为了提高学生学习书法的兴趣，我采取了以下方法:

（一）讲故事、明不易、下决心

利用互联网上的资源和软件自带的与书法家相关的故事讲给学生，比如王羲之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽墨等，在他们享受故事的过程中告诉“没有人能随随便便成功”的道理，从而引发他们对汉字的喜爱，激发他们的兴趣并产生写好字的决心。

（二）介绍汉字的演化，更好地识记自形，明白字义

中华民族文化知识得以传承，汉字功不可没。说中国话，写中国字，做中国人，世界上没有其他任何一个国家的文化能和中国文化争第一，因为对于我们的文字之中饱含着精神，其实质就是中国社会向好发展的过程。让学生了解汉字的演化历史，把不同时代的字体用动画的形式展示给学生看，通过这些不同的字体，感受时代的造型美和艺术美，了解它们与时代的密切关系，如：甲骨文、金文、石鼓文等，也可以介绍名家名作，如：王羲之的天下第一行书《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，引发学生认字、爱字的兴趣。在分析汉字结构时，应选择一些具有代表性的汉字，使其理解汉字的“六书”理论。这不仅可以帮助他们记住汉字，还可以帮助他们理解汉字的意思。这将为学习汉语甚至历史和文化打下坚实的基础，这样他们就会对汉字感到好奇，并乐于写汉字。

（三）运用各种方法进行激励

开展丰富多彩的活动，调动学生写作的积极性。比如：定期在校内活动开展中国书法教学比赛，对写得好的学生可以进行总结表彰；在书法课上，以书法的形式设计制作贺卡，也可给父母、老师、同学等制作礼物，老师通过适当点拨，对优秀文化作品全校展览，让其感受到书法理论学习给自己企业带来的成就感，并激发他们更多的学生能够爱上书法，积极地工作投入到书法的学习中来。

（四）让书法教学与生活相结合

小学生的内心充满好奇心，乡村小学生的内心世界更加丰富，乡村小学的书法老师需要看到并利用好这一点来开展书法教学。利用小学生的这一特点，可以激发学生学习书法的积极性和热情，从而营造一种积极有效的课堂教学氛围，有助于提高书法教学质量。比如，在书法教学课堂中，借助平时我们生活中的任何一个事物发展作为中国题材，让学生抱着对身边生活的了解和对大自然的幻想，参与到书法教育学习环境之中来。

三、对书法教师（语文教师）加大书法教学和熟练操作多媒体教学软件的培训

农村小学没有专业的书法教师，语文教师就是书法教师。大多数的教师不具备书法教育教学工作能力，或者书法能力较为薄弱。这也包括教师自身缺乏书法能力，机械地进行书法教学。教师没有接受过专业书法培训，许多教师甚至对如何开展书法教学感到困惑，这使得农村小学的书法教学无法达到高效，学生无法有效地学习书法知识，也无法提高书法能力。因此，打造中国农村教育小学书法教学的高效课堂，首先要打造一支具有相关理论基础的师资队伍，没有好的老师，难以教出优秀的学生，只有不断提升语文教师的能力，才能实现高效课堂的实践教学，从而进一步完善我国农村小学的书法教学任务。比如，学校可以组织语文老师定期利用互联网学习书法，熟悉书法教学软件，也可以定期安排书法老师到兄弟学校学习书法教学方法，然后将学到的教育方法系统地运用到自己的教学过程中。这样可以大大提高学校书法教师的相关专业知识和能力，使书法课堂教学达到高效，最终提高书法教学质量。

四、充分利用软件提高自身和学生的审美能力

现有的书法教育教学设计软件其功能主要还是一个相当全面的，尤其是对整副作品的鉴赏相当地客观，对单字的笔法及结构分析讲解非常准确。这些都是书法教学的难点，也是农村小学书法教师亟待改进的重点。书法的审美心理特点研究主要问题体现在教学形式的变化中，无论在点画上，还是单字结构上和章法上都尤为重要。尽管，学生的日常书写离书法的要求很远，但书法教师在书法教学中不能因此就忽视这种发展变化，应将书法中这种影响最为重要核心的要素可以作为一个重点加以强调，以形成书法意识。当然，审美能力的提升并不容易，因为一个书法家的水平与书法审美能力息息相关，更不用说兼职书法老师了，但正因为如此，我们不能因为缺乏专业知识而忽视它。相反，要树立以教促学、以学带教的意识。书法软件的应用在弥补我们缺乏专业书法教师的同时，也弥补了书法文化知识的欠缺。我们应该告诉学生，如果书法失去了它的变化和统一性，那就是机器字了，书法艺术是没有美感的。正是这种内在节奏的变化，使得音乐被称为音乐。

总之，我对数字书法教学的认识和实践，还有很多地方需要改进，但是我相信通过努力和多媒体设备的帮助，我们的基层书法教师的水平会进一步提高，农村小学的书法教学也会取得应有的成果。