圆明园的毁灭教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计

一、【指导思想与理论依据】

1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

二、【教学背景分析】

教材分析：《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。

从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。凭借教材，我们将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理，原因有两个：

第一，昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。

第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。

学生分析：五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。

这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。

前期教学状况、问题、对策等研究说明：本案为第二课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习讨论了当时的时代背景。同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。鼓励学生在初读之

后提出问题。解决一些例如词语方面的简单问题。激发学生深入读文，提出更深层次的问题。

三、【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。

2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。

3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。

四、【教学重点难点】

重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。

难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。

五、【教学过程与教学资源】

一、名言导入，激发情感

1、同学们，法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园：“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！”

板书：圆明园

二、整体感知

1、昨天，我们预习了课文，现在请大家快速阅读课文，然后用书上一句话介绍圆明园。

预设圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

预设：耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。

引人注目 名震中外 尽人皆知 路人皆知 闻名遐迩 家喻户晓 举世瞩目.天下瞩目.全世瞩目.闻名天下.名扬天下.

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

2、出示课件

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

谁能把这两句话用“是??也是??、不仅??还??、不但??而且??”连起来说？

3、课文哪几个自然段具体介绍了圆明园？

三、品读体验

（一）请三个同学读2—4自然段。

学生点评

（二）男生读第二自然段思考：从这一段里你知道了什么？

1、位置：西北郊

2、、布局：众星拱月是什么样子？出示课件

小结：我们从第二自然段了解了圆明园的位置与布局

（三）指名读第三自然段大家思考：这一段介绍了什么？

1、圆明园建筑宏伟。板书 建筑宏伟

2、从哪些词句你体会到圆明园建筑宏伟？

3、指名读 谁愿意用你的朗读带领大家去领略圆明园的美？

过渡：这一段是要求背诵的，看谁的记忆力最好，能不看书完成这个填空。

4、出示课件，填空。

5、从这段话我们可以发现，什么字用得特别多？

5、假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？

6、依据太多太多了，圆明园的美景是写不尽、道不完的。

7、我们一起来欣赏这美不胜收的圆明园。

8你能用一个词形容圆明园吗？（）的圆明园。

（预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。）

9、圆明园太美了！让我们来读一读这段，读出你的感受，读出欣赏、自豪、赞美之情！

10、齐读

（四）学习第４自然段

1、引读：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着（学生读）最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。板书 珍贵文物

2、课件出示：我们一起欣赏名人书画和各种奇珍异宝图片

3、正因为这样，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！

看完图片，惊叹之情已经表露在你们的脸上，让我们带着惊叹赞美的语气读这一段。

4、同学们，这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们圆明园啊！然而，许许多多的历史文物被毁灭了，（板书 的毁灭）至今几十万的文化瑰宝还飘零在世界各地。

5、课件出示：我们的国宝在哪里？

（五）学习第5自然段

1、是谁犯下了这滔天罪行？

2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读

3、听到这里，你有何感想？

4、你从哪些词语体会到的？

5、这些贪婪、残暴的强盗太可恨了，请同学们齐读这一段，读出我们内心的悲愤！ ……此处隐藏5525个字……物，所以说，它又是当时世界上最大的——博物馆、艺术馆。

6、同学们，圆明园有这么多的美丽的风景，有这么多珍贵的文物，你想去那里参观吗？下面，老师就带大家去圆明园参观，请同学们认真地看大屏幕。

7、观看课件，展示圆明园的遗址。

8、同学们，你看到的是金碧辉煌的殿堂吗？是玲珑剔透的亭台楼阁吗？是无数的奇珍异宝吗？你看到的是怎样的圆明园？（被毁灭的）师：当你看到这座被毁灭的圆明园的时候，你的心情是怎样的？（失望）

师：这么美的东西居然被毁灭了，你的心里会觉得——（很心疼、很痛心）

9、同学们，我的心情和你们是一样的，请原谅老师，不能带你们去看那无与伦比的圆明园。因为，我跟你们一样，再也看不到了，我们在座的所有的人都再也看不到了。那金碧辉煌的殿堂没有了，那玲珑剔透的亭台楼阁没有了，那无数的奇珍异宝也没有了，就只剩下了这些断壁残墙。是谁？到底是谁把圆明园毁灭了？

三、体会圆明园的“毁灭”？

1、指名说，是谁毁灭了圆明园？（英法联军）

2、你是从哪里知道的？读出有关的语句？

（ “1860年10月6日??圆明园。”）

师：停，这些英法联军是被邀请进圆明园的吗？（不是）是他们自己——（闯进去的。）请同学们看到闯字，想一想，对什么人才会说闯？（强盗），对，这些英法联军就是——强盗。

师：继续读。（他们把圆内凡是??毁掉。）

师：像我们刚才一样，抓住了“闯”字来体会，而现在这句话中，你想抓住哪几个字来体会？（掠、运、毁）

师：请同学们看到这个“掠”字，它可以组成什么词？（掠夺）师：掠夺别人的金银财宝，这是什么行为？ （强盗的行为）师：这些强盗是怎样宝物“掠走”的？（统统掠走）

师：统统是什么意思？（就是全部都掠走了）

师：是呀，这些强盗把园内凡是能拿走的东西，统统地掠走了，一点儿也不剩下，说明了什么？ （说明了英法联军很(敬请期待推出更好文章：wWw.)贪心）

师：是的，“凡是”“统统”这些词语，说明了这些强盗是多么地贪婪呀。让我们再看看这个“毁”字，他们是怎样毁的？（任意地破坏、毁掉）

师：任意地毁，说明了什么？（说明了这些英法联军很野蛮、很霸道、很卑鄙无耻）

师：对，他们不仅贪婪，而且非常野蛮。

师：剩下的这一部分，你想用哪一个字来概括？（烧）

师：是的，同学们，请看看这几个字，这就是英法联军毁灭圆明园的整个过程。他们先是闯进圆明园，然后把里面的东西统统掠走，拿不走的就运走，运不动的就毁掉，最后，还火烧圆明园。

3、观看录像。

4、师：同学们，看完了这段录像，你们想对英法联军说些什么呢？

5、是呀，我们有太多太多的话要对这些侵略者说，那就让我们来读一读吧。指导朗读“1860年10月??他们把园内??任意破坏、毁掉。”

师：谁来读读这两句话？（指名读。）

师：你为什么要把“闯进”“掠走”“破坏、毁掉”这几个词语读得特别重音？ （因为我感到很愤怒）

师：同学们，我们就要像他这样读书，把你的感情读进去。还有谁来读？（再请两名学生读）

师：同学们，是谁把园内的东西统统地掠走了？（英法联军）又是谁把圆明园任意地破坏毁掉了？（英法联军）

师：是呀，多么野蛮、多么贪婪的侵略者，一起读。

师：多么无耻、多么卑鄙的侵略者，再读。

6、学习圆明园被“烧”

师：圆明园的这场大火一共烧了多久？（三天）

师：三天是多少个小时？（72小时）

师：烧毁一幅珍贵的画需要多少分钟？（1分钟）

师：烧毁一座房子需要多长的时间？（几个小时）

师：而圆明园的大火整整烧了72个小时啊，把我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华烧成了一片——灰烬。

师：灰烬是什么意思？ （烧成了灰）

师：是的，什么也没有了。那金碧辉煌的殿堂/还有吗？——没有了，那玲珑剔透的亭台楼阁呢——，那美丽的蓬莱瑶台——，那无数的奇珍异宝——

8、没有了，什么都没有了。同学们，你恨吗？恨谁？（英法联军）为什么恨？

9、是的，多么可恨的侵略者。可是，同学们，侵略者固然可恨，可谁叫我们保护不好圆明园啊？是谁没有保护好圆明园？你还恨谁？

（恨清政府）

师：为什么？(因为他们保护不好我们的国宝)

师：为什么保护不好？ (因为它腐败无能)

师：是的，清政府，正是由于腐败无能的清政府，圆明园才落到了侵略者的手中，被毁于一旦。

师：同学们，还有什么原因导致了圆明园的毁灭？

(由于当时的中国很贫穷、很落后)

师：是呀，同学们，请记住这句话“落后就要挨打”呀！

10、学到这里，老师的心里呀，有很多说不出的滋味，我想把这种滋味读出来，你们想听吗？

师：同学们，让我们全体起立，一起来凭吊那被毁灭的圆明园，让我们一起来读读这段话，把这段文字永远地铭记在你的心里。

七、体会圆明园的“损失”。

1、师：灰烬，一片灰烬，什么都没有了，所以说，圆明园的毁灭是祖国文化史上——，也是世界文化史上——。

2、“不可估量”是什么意思？

3、圆明园的毁灭到底造成了什么不可估量的损失？

（我们损失了宏伟的建筑、珍贵的历史文物）

4、还有什么损失？

（我们的祖国是一个拥有五千年文明的泱泱大国，可是这个泱泱大国居然被几千名强盗踩在了脚下，任意地践踏，任意地羞辱。大家说，我们损失的仅仅是宏伟的建筑和无数的珍宝吗？还有我们这个民族的——尊严。）

说得好，是的，我们损失的还有我们中华民族的尊严，而得到的却是耻辱，多么刻骨铭心的耻辱呀，它刻在了每一个中国人的脸上，刻在了每一个中国人的心里。

八、小结全文

1、同学们，如果此时此刻你站在圆明园的废墟旁，你想到了什么、想说些什么？

2、指名说。

3、同学们，我们不能够忘记历史，忘记历史就意味着背叛。我们更不能忘记祖国曾遭受的耻辱，我们只有努力学习，振兴中华，才能不让屈辱的历史重演，才能保护好我们的祖国。

是什么？无法毁灭的又是什么？

21、圆明园的毁灭

圆明园

（宏伟建筑，珍贵文物）

毁灭

九、作业：思考：圆明园毁灭的板书设计：

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