怀念母亲教学设计

时间:2024-05-02 13:00:17
怀念母亲教学设计[此文共10060字]

《怀念母亲》教学设计

【教学目标】

1、会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

【课前准备】

季羡林生的相关资料。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、回顾以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》是谁?他就是在北京大学九十多岁的老人,被人称为“国宝”季羡林。

2、呈现季羡林作品《永久的悔》片段:

⑴ 课件出示:“当我从北京赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真不该,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边??”

⑵ 学生默读,交流感受。

⑶ 出示课题。(读出“怀念”的情感)

⑷ 作者,怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。

二、初读课文

1、自学课文。

(读准字音,读通句子,边读边感悟,文章哪些内容给你留下了较深的印象?)

2、自学反馈:读读自己印象最深的内容,说说读懂了什么。

如:题目的双重含义。

“我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。”

“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

三、品读思母之情

重点读第二自然段,感受对生母的怀念。

1、谈感受。质疑。

2、重点研读以下几句:

⑴ 我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。

①理解“寝不安席”的意思。

②联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?

⑵ 我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。

① 联系上下文理解:“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。

交流自己的理解。

② 真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责、愧疚之情。)

③ 补充资料,谈感受:

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。

3、朗读文中的佳句,回想母亲。

四、作业

1、摘抄词语。

2、朗读课文,感受作者对母亲的爱。

第二课时

一、回顾“亲生母亲”,感受敬慕

1、听写词语:真挚、寝不安席、思潮起伏。

2、用上面的词语,说说我对生身母亲的爱。

二、品读思国之情

母亲给了我多少的爱,给了我多少的温暖,远在异国他乡,孤寂时时涌上心头,母亲怎不频来入梦呢?此时此刻,季老怀念的不仅仅是自己的生母,还有那──(祖国母亲。)

1、动情地读一读季老的几段日记。

2、说说祖国母亲频来入梦的原因。

3、读读最让你感动的一则日记,说说读懂了什么,还有什么不懂的地方?

第一则日记(1935年11月16日)

⑴ 谈谈体会,或是质疑。

⑵ 常人觉得凄凉,可能是因为什么事?

⑶ 季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文,从字里行间寻找答案。

想象说话:如,因为季老__________________,所以觉得有点凄凉。

⑷ 既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?

学生交流。

想象说话:如,他想到___________,仿佛觉得__________,所以觉得这凄凉是甜蜜的。

⑸ 朗读其他相关内容:

从交流中,我们体会到了游子那诚挚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的心田。

(读中评议,评议后再读。)

这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国的一切,读:──11月20日??

时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是一丝丝轻轻的惊动,也能勾起游子对故国的无限眷恋,读:──11月28日??

想象说话:如,他想到__________,仿佛觉得__________,所以觉得这凄凉是甜蜜的。

三、抒发情感

这样的思绪可以在日记中找到许多许多,这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读《寻梦》的开头与结尾)。

1、读着读着,你仿佛听到了什么?

2、读着读着,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的面影?

3、这是何等的魂系梦萦啊!你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感?

4、从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?

四、拓展升华

1、赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句:

“在梦里向我走来的就是这面影,我只记得,这面影才出现的时候,四周灰蒙蒙的,母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样,像笑,又像哭。但终于向我走来了。”

惊心动魄的世界大战,持续了6年,现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余,我顿时想到了祖国,想到了家庭。我离开祖国已经10年了,我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时,我头也没有敢回,登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗:

留学德国已十霜;归心日夜忆旧邦,无端越境入瑞士,客树回望成故乡。

2、小结:

是母亲养育了作者,作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家,在自己的学术领域内,取得了崇高的地位,为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢?

五、阅读资料补充

季羡林我这永久的悔就是:不该离开故乡,离开母亲。

我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的,我年龄太小,说不清楚,反正吃得极坏。

我在母亲身边只呆到六岁,以后两次奔丧回家,呆的时间也很短。现在我回忆起来,连母亲的面影都是迷离模糊的,没有一个清晰的轮廓。特别有一点,让 ……此处隐藏5913个字……

因此,上类似的课文时,如何调动学生学习的积极性,发挥他们的主动性,

让他们激情洋溢地投入到课文的学习中去,细细体会、感同身受与作者产生共鸣才是最值得我去思考的。

姓名:崔晓丽

学校:辽宁省铁岭市银州区第十三小学

通讯地址:辽宁省铁岭市银州区北市路19号

邮编:112014

联系电话:13841039729

第五篇:《怀念母亲》教学设计

《怀念母亲》教学设计

永济市张营中心校 康蜀小学 李翠荣

教学目标:

1、会写8个生字,学会“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学情分析:课文语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情,学生缺乏现实体验。因此,在感受作者的情感方面会存在一定的困难。需要教师的引导与帮助。

教学重点:

抓住文中表情达意的关键词,理解作者对母亲的悔恨之情,有感情地朗读课文。

教学难点:体会作者的思想感情。

教学准备:

季羡林资料及相应文稿《赋得永久的悔》,制作相关课件。

一、谈话导入

1、了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人,被人称为“国宝”,他是谁呢?(生回答:季羡林)

师简介季羡林生平及主要经历。(课件展示)

2、今天我们就来学习季老写的一篇文章《怀念母亲》(出示课题《怀念母亲》板书)读,读出“怀念”的情感。)

3、季老的许多文章里都谈到了母亲,也都表达了这样的情感。 那么,作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。

二、初读课文

1、自学课文。(对学生讲清自学的要求:读准字音,读通句子。)边读思考:

(1)作者在文章中提到了哪两位母亲?

(2)作者对这两位母亲怀着怎样的情感?

2、出示词语“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音。

3、回答思考题。

走近季羡林:我们提起季羡林,看到更多的是他头上的光环,然而,当我们走进作者的内心深处,你们会发现作者心中有一个深深的痛,永久的悔,他曾说:我这永久的悔就是:不该离开故乡,离开母亲。

这悔、这恨就从失去母亲开始——

三、失母之痛——永久的悔恨

指名读课文第二自然段,看看有没有你不懂的词。

请同学们自己小声地读一读这段文字,看看这一段中让你感受最深的一点是什么?

请同学们再来读读这一段,这次用你的心去感受作者的心,看看你能感受到什么?

同学们自己读了,也听别人读了,相信同学们一定从内心走近 季羡林,现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字?

学生根据自己的理解谈,可以是“悔”,可以是“痛”,课文中为一“恨”字,这是怎样的恨?悔恨他恨什么?

请你再仔细读读课文,看看从哪些地方你看到了这个“恨”字? 学生任意谈自己的理解与感受:

我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。(“寝不安席”,是什么意思、是啊,最亲最爱的母亲的离去,让作者内心承受着巨大的痛苦,谁能联系上下文说说作者为什么如此痛苦不堪呢?)

我真想随母亲于地下。

我六岁离开我的生母,到城里去住。(作者很少回家,没有很好地帮助父母分担生活的压力。母亲带着遗憾,带着不舍,离开了这个世界,也离开了自己的孩子,一想到这些,作者就心如刀绞,请你读读这几句话,他的脑海里会回想起什么?)

(生回答:依偎在母亲身边的情景;母亲为这个家日夜操劳的情景;母亲给自己做饭的情景??)

留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆是如此之少,因此母亲突然去世,作者内心深处又怎能接受,让我们一起读这段话,体会作者此时的心,好吗?

让作者伤心的,是不是仅仅是因为母亲的去世?真正让作者感到

遗憾和悔恨的是什么?(生回答,师总结:无法尽孝、心存自责、愧疚之情。)

此刻,他才真正知道,什么叫撕心裂肺,从此失去了叫妈妈的权利,怎能不恨呢?让我们再来读读这几个材料。补充资料深入理解。(课件出示)

资料一:我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲;然而??——季羡林《赋得永久的悔》

资料二:我回到家里,看到的只是一个黑棺材,母亲的面容再也看不到了。

——季羡林《寸草心——我的母亲》

学生读资料,深入理解作者的失母之痛。

此刻,相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字:

出示《赋得永久的悔》片段:“当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边??”

师:在季羡林心中,他认为什么最重?(生:母爱,母爱最重!) 师:可他偏偏失去了最重的东西,留给自己的,却依然只有那一恨,还有那无尽的怀念,我们齐读这段文字。

总结:正如他在《赋得永久的悔》所说的“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”(课件出示,并解释句意。)

拓展作业:看了这句话,你们一定感触很深吧?此时,你有什么想对你的母亲说的吗?(教师引导:想想母亲在家的辛劳,养育你们的不易)快拿起你手中的笔把想对母亲说的话写下来吧!(叫学生回答)

总结:是啊,季老再也没有机会报答自己的母亲了,留给他的唯有那一恨和永久的怀念。而我们大家,却还有这个机会,来报答自己的母亲。我们能做的很多:在家,帮助母亲做一些力所能及的事情,减轻母亲的负担;在学校,好好学校,不辜负母亲对我们的期望! 板书设计:

怀念母亲

敬意爱慕

恨 教学反思:

《怀念母亲》是新课标下小学六年级语文上册的一篇精读课文。作者季羡林是个文化界殿堂级的大师,他的散文总是感人至深。真和朴无处不在。体会作者的思想情感,是本课教学的一个难点。除了充分发挥朗读的作用,我还通过引导学生对比读,选择自己喜欢的部分读,自读等方式,使学生置身文本情景,感受语言文字背后作者深沉的情感因素外,适当补充,拓展有关的资料,有助于学生深入理解文章内容。从而取得了一定的效果。

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