片段教学教案(精选多篇)

时间:2024-05-17 22:57:12
片段教学教案(精选多篇)[此文共4979字]

第一篇:夜莺的歌声 10分钟片段教学教案

夜莺的歌声 (分角色读课文,整体课文内容)

一、简介时代背景,导入

1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二 初读课文,整体把握

1 快速浏览课文 思考

“夜莺”指的是谁?(小男孩)

“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。)

2 找出课文中军官和小男孩的对话

3 标记处小男孩是如何将信息传达给游击队员的

三 理解,分析课文

1 分角色朗读课文中的对话

2 思考从军官和小男孩的对话中,你听出了什么端倪?军官是否聪小男孩口中得到了

他想要的答案。为什么?你从那看出来的。

3 指名读两人间的对话

(1)村子里就剩你一个人了吗?

——“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有

我一个!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷静、沉着、机智。)

(2)我是问这里有么有人?

——“人哪?战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”。

(这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。

4过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。

(1)指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?

(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

(2)他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。

(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)

四 学习课文,理解传递情报的过程

1、小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)

3、小男孩是如何传递信息的?

4、从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?

(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还五说明游击队对他安全的关心。)

五 总结 体会思想感情

孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?如果是你你会害怕吗.?

孩子的举动,以及巧妙地对付德国军官的问话,体现了小男孩怎样的品质,及思想感情。

如果,这个小男孩来到你面前,你想对他说什么?

第二篇:触摸春天,无生片段教学教案

触摸春天

1、在去年的广州亚残运会上,中国体育代表团取得了185枚金牌、391枚奖牌的优异成绩,名列金牌榜和奖牌榜首位。一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧!

2、请大家自由读课文,找一找,安静创造了什么奇迹?

前排这位眼睛亮晶晶的女孩,请你说说。

哦,原来,安静拢住了一只蝴蝶。课文哪里告诉了我们答案? 好,让我们一起来看这句话——安静的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,这真是一个奇迹!(正音“悄”,第三声) 如果,当时你就在那儿,看到眼前的情景,你会说——真是不可思议!太奇妙了!怎么可能呢?

是呀,睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了,真是不可思议,真是难以置信。千言万语,浓缩成一个词,这真是一个——奇迹。

谁来读一读这句话,把感叹的语气读出来。

现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。“安静的手指悄然合拢,??没有体验过的地方。”(停顿片刻)你体会到了什么?这真是一次全新的经历。孩子们,拿起书,齐读第4段,让我们来享受这份奇妙的感觉。

3、为什么安静能拢住蝴蝶呢?请大家默读第3段,看看安静是怎么拢住蝴蝶的。 我发现有的同学边默读边动笔圈划,这种动笔默读书的习惯真好。

坐在后边的那位男孩,你来说说。

很好,你找到了关键句子“这个小女孩,整天在花香中流连。”

流连,理解吗?(流连:留恋不止,舍不得离去。)

是啊,安静是整天在花香中流连: 早晨,她——学生接读:在花香中流连;中午,她——学生接读:在花香中流连;下午她还在——学生接读:在花香中流连。

从“流连”中,你看到了一个怎样的女孩?(板书:热爱春天)这种对春天的热爱、对大自然的热爱,赋予她神奇的灵性。

正是有了这份灵性,安静在花丛中穿梭??

正是有了这份灵性,在花香的引导下??

正是有了这份灵性,睁着眼睛的蝴蝶??

4、同学们虽然安静是盲童,但她的内心世界却是那么那么多姿多彩。海伦凯勒曾说“世(内容来源好 范文网:WWW.)上除了用眼晴看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看世界。”与其说安静拢住蝴蝶,不如说她是在触摸春天。其实,安静何其只是在触摸春天呢?她更是用心在拥抱春天。

让我们在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。

第三篇:《从百草园到三味书屋》片段教学教案

《从百草园到三味书屋》片段教学教案

百草园占据了我童年丰富多彩的记忆,这座儿时的乐土究竟有什么值得我如此留恋的呢?今天这堂课我们就来跟随着鲁迅先生的笔端,一同揭晓答案。我们知道,第二段作者就开始浓墨重彩地描写“我的乐园”——百草园之景,那么作者是如何为我们呈现出这种乐景呢?

“点面结合”

1、请同学们在文中划出具有代表性的“关联词”,并说说这些关联词的作用何在。 明确:“不必说,也不必说,单是,就”等等。

2、那么,这一组关联词,强调的是“两个不必说”呢,还是“单是”后面的内容呢? 明确:从字面上,我们就可以知晓这里强调的是“单是”后面的内容。

引申:如果说“单是”是集中一个点,并希望通过这一点来辐射整座百草园的话,那么显然前面由两个“不必说”则是试图粗线条地勾勒这座乐园。我们把这种写法称之为“点面结合”。

分析“面”——整体

1、齐读第一个“不必说”,根据老师在黑板上的图示,能不能说说作者观察事物的空间顺序是什么样的呢?写的又都是什么样的事物呢?从什么感官角度写的呢?

明确:从低到高的空间顺序写的是静态的事物。从视觉和触觉的角度来写。

2、齐读第二个“也不必说”,告诉老师,它的空间顺序是否和前面相同呢,还是有所改变?写的还是与之前类似的事物吗?又是从什么感官角度来写的呢?

明确:由高到低的空间顺序写的是动态的事物。从听觉和视觉的角度写的。

总结:在整体部分,我们看到作者从静物写到动物,充分调用了视觉和听觉的感官系统。在这幅趣味盎然的水彩画中,这两句话无疑是浓缩精华的重重一笔。

分析“点”——局部“泥墙根一带”

1、借由“单是泥墙根一带,就有无限趣味”一句,自然过渡到下文的局部描写,这部分的景物描写有没有像前面一样富有变化呢?

明确:和前面不同,这里的油蛉、蟋蟀、蜈蚣和斑蝥是属于动态的事物,而何首乌藤、木莲藤和覆盆子则属于静态的事物。所以泥墙根部分是由动物写到静物。

2、那么,这里所写的动物是由什么感觉角度来描写的呢?这句话运用了什么修辞手法呢? 明确:从听觉角度运用拟人的修辞手法,抓住了这些动物声音的特点,也写出了这些动物在百草园中自由自在的情态,仿佛在开音乐会,争相献艺,还写出了我对这些可爱的昆虫的喜爱之情。

3、最后,这一段当中所写的静物是由什么感觉角度来描写的呢?其中运用了什么修辞手法呢?

从视觉角度写何首乌藤和木莲藤的形状,从触觉和视觉等角度写何首乌根,又从视觉和嗅觉等角度写覆盆子。

其中还运用比喻的修辞手法把覆盆子比作成小珊瑚珠攒成的小球。形象生动,使读者具体可感。

总结:

这段文字中还有没有你认为比较精彩的地方?说出来和同学们分享一下。

如:准确地使用形容词,无一重复,富有变化,准确生动地将各种生物的特征淋漓尽致地展现出来,富有表现力。比如说石井栏“光滑”,是因为童年的我经常好奇地抚摸它,说黄蜂“肥胖”,不仅是因为它的体态较别的昆虫肥大,也体现了作者以儿童视角去看的特别的感觉。

第四篇:记叙文细节描写片段教学教案(修改)

《人物描写之语言描写》教案

教学目标:

语言描写要个性化、生活化,以传神的细节,展现人物的精神风貌。

教学重点:

品味并构思传神的细节

教学方法:

指导与训练相结合。

课时安排:1 课时

教学过程:

导入新课:

中国著名的语言学家、语言教育家吕叔湘曾经这样说:“语言也就是说话。”那说什么,怎么说,为什么这样说呢?

一、欣赏细节描写

让我们来看一则材料:

秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议,以雪为题,每人吟咏一句诗。秀才说了一句:“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句:“皇家瑞气降人间。”财主笑着说:“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“放你娘的狗屁。 你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(自由发言)

思考:材料中涉及到了四个人,你能揣摩出他们具有怎样的心理?

明确:秀才是读书人,像卖弄文采,用了个比喻来形容;县官只想为皇帝歌功颂德,以图升迁;财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,听此议论,当然义愤填胸。

欣赏这则作文片段:

我母亲虽识字不多,一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家,街坊邻居们都说我母亲有福气。你们猜不到我母亲说了什么,我作了个整理:“要说有福气不假,我这人对歇着没仇,对好吃儿没意见;白面是自个儿磨的,果子油儿是自个儿挤的;菜哪棵长虫,哪棵没药,俺自个儿清楚。能吃能睡能干活,这不是福气啊?!”结果逗得大家哈哈大笑。

请你结合材料中的细节谈谈文段是如何表现人物性格的。(小组讨论,推荐代表发言) 每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态,以及所处的特定环境,使读者观其言而知其人,闻其声便能明其性。也就是说,语言具有鲜明的个性,写谁得像谁,千万不能写成众口一词。另外语言描写中渗透着人物内在的神韵,传达着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。

板书:小小话语见精神——个性鲜明,生动传神

二、细节描写修改

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”现在让我们一起修改细节描写片段吧!

(一)范例剖析

原稿

关键的比赛马上就开始了,我班运动员吸取刚才失败的教训,大家两手一前一后,一个紧挨一个站定。当哨子大声响起,大家握住绳子拼命拉,总算挽回了一场。

先讨论不足之处,然后对照修改稿谈谈好在哪里。

改后稿

当哨子响起,打头的那位运动员“嘿”的一声响,后面的人身体尽力往后仰,脚就像钉子一样,钉在地上,一动不动。他们两个两眼瞪圆,盯着中间的红线。有的嘴巴紧闭,鼓起腮帮,脸憋得通红;有的呲牙咧嘴,身体拼命往后仰。

深入探讨:

修改稿有无可挑剔之处?

“盯着中间的红线”,这个细节真实吗?

(二)实践演练

请同学们仿照以上例子为下面的片段进行修改

温馨提示:

可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这样,人物的语言就鲜活多了。

原稿:

爷爷人喜欢喝酒,哪种就都喜欢。别人都知道他这一喜好,逢年过节,别人送爷爷的都是酒。他将每一种酒都仔细打量一番,然后才小心翼翼地放下。爷爷喝酒也很讲究,每次总是拿他的小玻璃杯喝酒。我和饮料都是一饮而尽,而爷爷,每次只是抿一小口,精神十分享受。

改后稿:

爷爷喜欢喝酒,哪种酒都喜欢。小辈儿们都知道爷爷这一喜好,逢年过节,送给他的礼物准是酒。他带上老花眼镜,细细打量这每一样宝贝,想考古学家在研究文物,喊他吃饭都不答应。和爷爷一起吃饭时,我拿着饮料,咕嘟咕嘟地一饮而尽,他却用拇指和中指轻捏着他的小玻璃杯儿,将杯口轻轻送到嘴边,长长地吸一口气,呷上一小口,然后眯缝着眼,啧啧地陶醉好一会儿。

三、任选生活中的一个精彩镜头,比如篮球赛、打饭、商场购物、与好友久别重逢等等,用语言来刻画特定环境中典型人物的突出形象。(写作与交流)

交流后多元性评价(自我评价,生生评价,教师评价相结合)

四、课堂小结:

今天,我们主要分析了人物的语言描写方法,一定要记着啊,语言描写难在个性,贵在传神,精在简洁,活在句法、修饰与环境的综合。也千万别忘了,言为心声,语言服务于心理、思想与品质。

与老师一起积累一句话——慧于心而秀于言:思想豁达的人,言语就会宏通;心灵聪慧的人,语言自然清雅灵秀。所以,修炼语言,首先修炼心灵。描写语言,定要以形传神。

四、作业

请根据本节课所学知识,完成个人的语言片段修改。

五、板书设计:

个性鲜明生动传神

灵动而丰富

第五篇:《燕子》无生片段教学教案

燕子

1、同学们,咱们今天来认识一个新朋友——燕子,请大家看板书,注意燕字的写法(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)

那么我们的这位朋友到底长什么样儿?有哪些特点呢?让我们快快到课文中寻找答案吧。请大家自由的朗读课文,读准字音,读通句子,边读边划记描写燕子特点的句子。

好,从同学们的表情中我知道大家已经读好了,我们一起来交流。

2、谁来给我们介绍一下燕子长什么样? 坐在后边的那位男生,你来

你找的很准确,课文第一段描写了燕子的外形。乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴,同学们这样的燕子可不可爱啊? 瞧,你把燕子想象成了可爱的小绅士,真好。这样的燕子有什么特点啊?哎,活泼机灵。那么请你读出燕子的活泼机灵来。

3、燕子还有哪些特点呢?边上的这位女生你来说说。不错,你从第三段了解到燕子飞行轻快。同学们我们一起来看第三段。请大家默读,思考:从哪些地方可以看出燕子飞行轻快的特点。

我发现有的同学边默读边动笔圈划,这种动笔默读书的习惯真好。

来,请你说。你真会发现,你抓住了“斜、掠”这几个关键词,让我体会到了燕子飞得又轻又快。

老师想听你们读读,看看谁能读出燕子飞得轻快的感觉。左边那位把小手举得高高的女孩,你读。有点儿轻快,但还不够。老师提醒大家注意这句话“唧唧地叫着”,从这句话你看出点什么没有?对呀,快乐才叫嘛,就像我们高兴时也会哼点小曲。请大家带着快乐的心情再读。

你还发现燕子的什么特点?

好的,你是从哪里看出燕子姿态优美的?

你认为斜着身子、横掠说明姿态优美。同学们,同样的几个词让他有不同的感受,读书就应该这样,要有自己独特的发现。

来,让我们一起读出燕子飞行的轻快和姿态优美。

4、小结

同学们,分析了这么多,对这位燕子朋友大家已经熟悉了吗?你看,她的外形那么俊俏,她活泼机灵、飞行轻快、姿态优美,多么可爱啊。相信大家已经爱上她了,回去以后请把她介绍给其他,夸夸她。

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