读《桂林山水》有感(共6篇)

时间:2024-07-28 09:41:11
读《桂林山水》有感(共6篇)[此文共2546字]

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第1篇:读《桂林山水》有感

读《桂林山水》有感的写法与格式是什么?请参考以下这篇范文。

我们十二册的第二篇课文是《桂林山水》,早读课的时候,我手捧课本怀着好奇的心认真阅读这一篇文章。读着读着自己仿佛就走进了那"连绵不断"的画卷。

你看那桂林的水,作者先用波澜壮阔的大海和水平如静的西湖(一动一静)作对比,直接点明了漓江水独特的美;着重描写了漓江水的静、清、绿的特点。还用翡翠作比较,突出了漓江水的"绿",读到这时,我仿佛坐在小船上,听到了划水声,看到了一只只小船悠然地在江上的情景,多美的桂林水啊!

再看桂林的山,作者巧借峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山与桂林山做比较,写出了桂林山的三个特点:奇、秀、险。奇在千奇百怪、拔地而起、各不相连;秀在峰峦叠幛、色彩明丽;险在危峰兀立、怪石嶙峋。我的家乡是大山深处的一个村庄,作为一个山里娃,见得最多的就是故乡的山,故乡的山虽然也不乏峰峦叠幛、小巧玲珑、郁郁葱葱,却是连绵不断,缺乏特点喝个性,充其量只能算"木秀于林"。哪里能和桂林的山相比?

到了最后,作者把桂林山水结合起来,更使我如痴如醉,我仿佛在桂林的山间小路上漫步;又好象回味自己在漓江上尽情地荡舟,流连于山水之间,怎能不让人心旷神怡?

啊!美丽的桂林山水,你的丰姿吸引来自五洲四海的游客,是我梦寐以求的天堂。

第2篇:读《桂林山水》有感

本文是网友推荐,并由本站编辑整理的读《桂林山水》有感范文精选,仅供参考。

新学期已经来到,我已经是六年级的学生了,当天,老师就把新书发到了我们的手中,我翻开了新的课本,只见《桂林山水》这篇课文展现在我的眼前,于是,我情不自禁地读了起来。

这篇课文主要讲:我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,可从来没见过漓江这样的水,漓江的水真静呀!静的让你感觉不到它在流动,漓江的水真清呀!清的可以看见江底的沙石,漓江的水真绿呀!绿的仿佛是一块无暇的翡翠。船浆激起一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,可从来没看见过桂林这样的山,桂林的山真奇呀!一座座拔地而起,各不相连,桂林的山真秀呀!秀的像翠绿的屏障,像新生的'竹笋,桂林的山真险呀,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会掉下来。

读完了这篇课文,我还想了一首诗:

桂林山水

桂林山水甲天下,

漓江的水静清绿。

桂林的山奇秀险,

桂林的山水真是美。

连我也来赞美它。

想到这里,还真是想去玩一玩这个美不收的好地方。

第3篇:读《桂林山水》有感

下面由作者为你提供读《桂林山水》有感的写法。

上到第6课了,我又从头往后看了一遍,应该预习好了吧!于是,我就从第1课看着走,应该算是温习.

当我读到桂林的水的时候,先拿波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖作比较,赞美了漓江的水;接着用了一个排比句,具体写出了漓江水的静.绿.清的特点;还用翡翠做比喻,形象地突出了漓江水的"绿";最后用船浆激起的微波扩散出一道道水纹,来近一步映衬出漓江水的"静".读到这儿,仿佛我就是作者,我来观赏了桂林的山水.

在看看桂林的山,先拿峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山再一次作对比,突出了桂林山的三个特点:奇.秀.险.奇在千姿百态,无奇不有;秀在青翠葱郁,色彩明丽;险在危峰兀立,使人望而生畏,多美的桂林山啊!我忍不住要歌唱你.

我仿佛饱吸着山上的新鲜空气,坐在船上荡漾着,把我引进了仙境,我多想纵情高喊桂林山水:我爱你!

第4篇:读《桂林山水》有感

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今天胡老师给我们上了一堂优美的课文《桂林山水》,把我们带进了美丽的桂林,领略了桂林美丽的风光。

当我读到桂林的水的时候,先拿波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖作比较,赞美了漓江的水;接着用了一个排比句,具体写出了漓江水的静、绿、清的特点;还用翡翠做比喻,形象地突出了漓江水的"绿";最后用船浆激起的微波扩散出一道道水纹,来近一步映衬出漓江水的"静".读到这儿,仿佛是我观赏了桂林的山水.

再看看桂林的山,先拿峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山再一次作对比,突出了桂林山的三个特点:奇.秀.险.奇在千姿百态,无奇不有;秀在青翠葱郁,色彩明丽;险在危峰兀立,使人望而生畏,多美的桂林山啊!我忍不住要在桂林的山的顶端高歌一曲。

我仿佛饱吸着山上的新鲜空气,坐在船上荡漾着,把我引进了仙境,我多想纵情高喊桂林山水:我来了!

第5篇:读《桂林山水》有感

关于读《桂林山水》有感的写法,可以参考本页面的所有内容。

《桂林山水》这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美,作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿,字里行间里洋溢了作者对桂林山水的一片深情。在教学这课时,通过学生的多种形式的朗读和感悟,让学生感到桂林山水的美,体会大自然的美丽和神奇,如何让学生感受到这种美呢?

书声琅琅是一节好课的首要标准,读是传统教学的精华。“书读百遍,其义自见”,所以我在教这课时,设计了以读代讲的教法,体现以读为本,多给学生读的机会,让学生在读中理解,读中感悟,读中想象,读中欣赏。我首先让学生选择自己喜欢的方式读通读顺课文,边读边想课文讲了桂林山水的哪些特点,要反复读,直到读准为止,使学生初步感知课文的主要内容。再轻声读课文,找出描写山和水的段落,并画出具体描写山和水的特点的句子。然后重点指导读漓江水的这一段,这些优美的句子是如何表现漓江水的美的,我适当地进行指导,让学生把感受到的美用朗读的方式表达出来,并说说为什么这么读。当学生感情不错,能用声情并茂的朗读来表现感受到的美时,就追问:你是怎么读好的?感受到了什么?或者问其他的学生:听了他的朗读,你觉得他是怎样处理才读得这样好的?经过学生的讨论。谈自己的感受后,学生逐渐入情入境,对文本的感悟更深,朗读起来也十分投入,深深地陶醉在漓江水的美景中。教桂林山这段时,放手让学生自读自悟,进行朗读、品读、评读、诵读、挑战读、引读……..使学生相互吸引,相互碰撞,相互触发,使每个都想读、能读、爱读,读出美,读出情趣,读出感情。

通过多种形式的朗读,调动了学生读的兴趣,培养了学生的朗读能力,达到了以读代讲的效果。

第6篇:读《桂林山水》有感

猜这篇读《桂林山水》有感范文对你应该有所帮助。

--- 象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来。桂林的山真是奇妙啊!

山水相间,山围绕水,水倒映山,加上云雾迷蒙,绿树红花,江上竹筏小舟,这真是一幅美丽的画卷,“舟行碧波上,人在画中游”正是写了小船行驶在碧绿的水面上,人在如同画卷的桂林中游览。

这篇文章采用了总分总的结构,淋漓尽致的表现出了作者热爱、赞美我国大好河山的思想感情,我深深体会到桂林实在是太美了,不愧说是“桂林的山水的美居天下第一。

我读了这些山水,我仿佛身临其境,犹如同作者一起在江上的小竹筏上欣赏着这令人神往、陶醉的山水;我感到大自然真是太美妙了,可以说是鬼斧神工造就的,让人如同进入了仙境。

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